j9直营浅谈小学美术课堂中材料与工具的使用

2024-01-23 21:03:54

  j9直营。这种改革给实际的美术课程教学带来了挑战。本文将从认知、技能和审美三个层次进行思考与实践。让小学生更快地学会“怎么用、如何用、敢于创造、节省节约”美术工具材料。提高学生的创造能力,锻炼学生的动手能力,从而形成最基本的美术要素。

  当前,小学美术课程不断的更新,美术课程中安排了许多的美术作品作业,以开拓学生的视野,增强学生的动手能力,从而来丰富学生的想象力。面对新的教材和崭新的美术工具材料,许多的美术老师不知道如何去引导学生使用工具材料,有些美术老师从一年级到六年级都是用水彩笔加油画棒作为课堂上的工具材料,在美术工具材料的使用方面无所突破。工具材料上的准备和使用不仅困扰着美术老师,而且也困扰着学生。因此,对小学美术课程教学工具材料的使用方法上的探讨是存在着很大的意义。我总结了一下三点:

  现在很多学生对于美术工具材料的重要性缺乏认知,导致对待准备美术工具材料的积极性不够强烈,如果想要学生重视美术工具材料的准备和使用,就得激发学生对材料的兴趣。老师是起着引导作用,想要激发学生的厚爱,就得引导学生指导这些工具材料的价值。美术老师可以通过游戏法、操作法和图片欣赏法来激发学生的兴趣。

  游戏法:通过竞猜的方法,让学生摸一摸,猜一猜老师带过来的美术工具材料有那些,回答正确有奖励j9直营,使学生们在玩中认识这些美术工具及其特点。

  操作法:美术老师可以运用美术工具来制造出不同的艺术效果。比如:1、剪纸,剪刀在纸上的裁剪,可以剪出形态丰富的物品。2、彩画,运用颜色的叠加可以产生不同的视觉效果。3、陶泥,可以捏出形状各异的物体,还有很多工具材料的使用方法。通过老师的动手操作,从而诱发学生的好奇心和学生的求知欲。

  图片欣赏法:美术老师让同学欣赏不同种类及风格的绘画作品,以及展示其他学生绘画的优秀作品,从而来提高学生的审美能力,增强学生对美的感悟。

  学生通过自身的体验来感受艺术所散发出来的魅力,从而来拓宽学生的视野,提高学生的动手能力,以及学生的审美能力。

  现在的美术老师都喜欢将下堂美术课要带的工具材料都提前通知给学生,认为只要说过学生都会带来,其实相反,学生反而会产生惰性,而且像一些美术工具不带的话都可以向其他学生借,久而久之,就不会将美术工具材料放在心上。导致学生的创新能力越来越低,动手能力也越来越差。那如何培养学生的学习习惯呢?我想出了以下几个方案:

  、上堂课布置一个任务,告诉学生下堂课需要制作一个立体的人物,材料不限,让学生主动去寻找我们生活中能制成立体人物的材料,让学生自主思考,激发他们的兴趣,让他们掌握变通的能力。

  、美术老师出示一张艺术作品(常见的材料制成),让学生看看这件艺术品由哪些材料拼接起来的,让学生在我们生活中将它们寻找出来,从而增强了学生们的观察能力。让学生自主动手操作,从而来培养学生的学习习惯。

  、在课堂上,让学生说一说在我们教室中你认为有哪些可以作为我们美术课堂上的工具材料,学生观察四周,搜索能够被运用到美术课程中的工具材料。如:粉笔,学生自带的文具,学生的头发,生物角中的植物等等,都可以作为美术的工具材料。这样做是为了让学生学会发现身边事物的美,从而提高小学生的观察能力,以及锻炼学生的语言能力和创新思维能力。

  这些做法是为了提升学生的创造能力,减少惰性的存在,从而锻炼学生的语言表达能力,引发学生的热爱和兴趣,学会变通,大胆的想象,和多观察身边的事物,让它们也成为你工具材料的一部分。

  美术教学工具材料不注重新旧,关键在于怎样将旧的工具材料转换成新的工具。在使用时,老师可以通过让学生观察并发现我们身边有哪些是废物利用的实物,让学生的视野和思维对于美术工具材料上的认识有所突破。

  随着社会的进步,越来越多的废弃物品也开始增多,然而这其中也有许多可以成为美术中的工具材料来使用。教师可以引导学生自主动手制作一个工艺品,利用废物来制作一份自己心目中的作品,就像四年级有一堂课是《贺卡》,在制作贺卡的时候,不仅只有绘画图片的方法,还有可以将我们身边不要用的材料来装饰贺卡也非常的棒。如:雪碧上的饮料盖j9直营,可以当做花心,然后再在周围画上美丽的花瓣。没用的报纸可以拼接贴成房子,动物等等。

  通过学生自己动手搜集工具材料从而来处理生活中的一些废品,不仅能够减少资源的浪费,还能保护环境,从而进一步地让学生了解生活与艺术之间的密切关系,锻炼学生的创新能力,促进学生动手的发展。

  如今j9直营,养成学生的好品质最基本的是养成良好的习惯。在美术教学中,教师要引导学生珍惜爱护自己的美术工具和材料,才能促使学生提高工具材料的使用效率。在《贺卡》制作的课堂中,最主要是以剪纸为主,这时候美术老师就要教导学生珍惜制作工具,不能随便将纸屑扔在地上,要保持地面和桌面的整洁。可以让学生将减下来的纸屑收集起来,以后可以开办一个纸屑拼贴的主题活动,不仅保护了环境,珍惜节约了资源,而且还提高了美术工具材料的使用效率,养成了学生良好的品质。

  如果要提高教学工具的使用效率,不仅学生要主动循环利用和使用,教师也要不断的探索和创新,让学生更有兴趣地接触美术教学工具,将激发学生的兴趣和养成良好的学习品质融为一体。

  在小学美术课程教学工具材料的使用方法上,要围绕“激发学生的兴趣,培养学生的学习习惯,提高学生的创新能力”这三个方面来思考与实践。总之,如果要使用教学工具材料,首先可以让美术老师操作示范,来激发学生的兴趣;让学生自主操作来培养学生的良好习惯;最主要是为了提高学生的创新能力,可以让学生废物利用,突破常见的一些美术工具材料。

  掌握美术教学工具材料上的使用,可以锻炼学生的动手能力,丰富学生的审美经验,来锻炼学生的视觉与触觉上的发展,以及学生们的说话表达能。不断的完善对美术知识的认知,还不断地提高学生的动手能力,以及陶冶美术审美情愫,出发自己情感和体会,来体验这些工具带给自己的快乐。

  [1]全日制义务教育美术新课程(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001,7

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