j9直营一年级美术吴微华9月份1+X评价

2024-02-07 01:06:56

  j9直营小学美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明,造就社会主义一代新人,提高中华民族的文化素质与艺术水平,是有不可忽视的作用。《美术新课程标准》特别强调美术核心素养,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。五大学科素养是培养学生对作品形象的理解、审美感知、审美领悟能力、美术造型表现能力、审美认识、生活和实践中创造美的能力、评价和判断能力,使学生能够应用美术知识技能创造美术作品,理解美术现象以及作品的文化内涵。

  一年级小朋友第一次接触正规化的美术课,是新奇、有趣、好玩的。而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性,但这些也会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

  本单元的课属于“综合·探索”学习领域,呈现了常用的工具材料图片,还配了使用该工具创作的美术作品,强学要重视“图像识读”。一年级新生对一些简单的美术工具有一定的使用经验,教师要引导学生在美术表现的同时形成审美判断,在创意实践中加强文化理解。

  2.通过看看、说说、画画、玩玩的形式,培养学生对儿童美术作品欣赏和学习使用各种相关美术工具材料的能力,大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

  3.培养学生对美术学科的兴趣,对美术作品的审美评价的情趣,养成爱护和正确使用美术工具材料的习惯,为学习美术打下良好的基础。

  本单元属于“造型•表现”学习领域,新学期新气象,一年级的学生结交到新朋友,通过绘画创作、互相交流,了解同学,营造团结友爱、和谐的班级氛围,认识不同的色彩。

  1、尝试用不同工具,用纸以及容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型的乐趣。

  2、学生从欣赏体验中认识色彩的作用,发现色彩的美感,感受色彩的魅力,并进一步学会用色彩尝试趣味涂色,练习表达自己的情感。

  根据低段儿童心理特征,结合美术学科特点,利用直观演示和动手设计等方法提高学生兴趣和学习效率。

  说明:学生素养评价结果认定采取等级制,分A、B、C、D”四级,分别对应“优秀,良好、合格,待合格”四级。

  “1”即是课堂作业的评价,是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于一年级学生有活泼好动,注意力不集中等特点,美术作业我都当堂批改,平时作业和课堂表现两个方面对学生进行分等级评价,提高学生绘画完成率,激励学生提高绘画水平,激发学生学习美术的兴趣和信心。

  总评标准:全部或缺一课其余都是A,总评为A,有两课低于A的为B,有三课低于A的为C,有四课或以上低于A,且有较多B、C登记的为D.分别对应“优秀、良好、中等、合格,不设置不合格,主要以鼓励为主。

  每节课的优秀作品的作者表彰“艺术之星”,每月连续三次以上获得“艺术之星”的同学可以获得当月的“闪耀之星”,实行课课评,月月评。

  本月的几节课学生总体来说还是比较认真,对美术学习的兴趣高涨,对美术的基础知识与技能也有一定的提高。在六个班的教学中,各班都有一小部分孩子不管是美术知识还是技能都相对来说会薄弱一些。针对这些学生可以通过课后辅导让其消除学习困难的害怕心理,让其在不断的练习中加以巩固,提高美术知识素养和技能素养。

  “x”指的是教师依据班级情况,针对当前学生的薄弱环节和短板,在智力因素、非智力因素的学科知识等领域有针对性地开展过程性评价,自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活,围绕当月所学课文,开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动,拓展了孩子们的学习,更好的培养学生的美术素养。

  结合本单元第一课了解工具并了解各种色彩的名称,学会表达色彩给人的直观感受,并利用色彩表达所见所闻,了解各种涂色工具不同涂色方法带来的不同感受,提高学生的色彩表达能力。

  虽然孩子们在幼儿阶段对颜色有一定的认识,也会简单涂鸦,但是对于系统地了解各种色彩和涂色还是第一次,所以教师在教学时非常耐心,鼓励孩子勇敢地去实践,表扬他们的进步,委婉地提出他们的不足,希望在这些简单而有趣的色块练习中不断提高他们对色彩的认识和涂色技能不断的提高。经过课前、课中、课后的不断练习,大部分的孩子在涂色上有所进步,对颜色的认识也逐渐加强了。

  学生在对各种色彩的名称有一定了解和对各种涂色方法有一定的基础上,提高学习要求,让学生能有目的性地涂色,学会表达色彩给人的直观感受,于是通过画一画彩虹或色环,提高学生的绘画兴趣,同时对色彩变化的规律有一定的了解,知道“渐变”带来的视觉冲击,为未来在绘画时能熟练运用打下良好的基础。

  孩子们通过色块练习学会了基本的涂色方法,再提高难度画一画彩虹或色环,学生的兴趣更浓了,对于学生来说要画出这些难度不是很大,但是画好仍需一定的基础和实践。孩子们对所表达的内容是非常感兴趣,所以绘画的时候非常认真,虽然也有个别孩子在用色上出现一些色彩变化错误或涂色比较随意,但是大部分的孩子还是有较大的进步,色彩变化有规律,涂色自然匀称,这是较为欣喜之处。

  随着学生对色彩认识的不断提高,涂色方法也不断加强,于是提高难度,结合季节特点,画一画当季最为艳丽的菊花为示范,引导学生画一画花卉,感受花卉彩变化和不同的涂色方法产生的不同效果,学会运用色彩表达自己的直观感受。

  由于前面有了多次活动的铺垫,本次活动画花卉虽然主题并不难,但是要表达的漂亮还是有一定的困难的。孩子们不仅要表现花卉的外部结构,还要用好颜色。而从最后展现的作品看,很大一部分孩子还是能较好地完成学习任务,虽然也有个别孩子还是不能很好地表现心中的花卉,也不能较好地表现现实的花卉,但是他们能尽力通过观察与想象画出铅笔稿,并简单涂色。从整体上看孩子们表现能力还是强于用色能力,所以在以后的课中仍需加强用色指导,让那部分用色略落后的孩子也能较好地运用颜色表达自己的感受。

  结合本月《新朋友》的教学,对于学生在表现人物上出现较大的困难,适当拓展延伸人物表现的练习,提高学生对人物表现的熟练程度,同时也消除对人物表现的恐惧心理,让孩子们爱上画人物,也为以后的创作表达奠定良好的基础。

  1.欣赏《我的朋友》优秀作品j9直营,尝试用线描写生的方式画一画我的朋友,并展示交流。

  通过本次活动,学生加强了朋友的友谊,还更好的学会使用色彩,不拘泥于现实写照,发挥自己的想象力,利用夸张、变形、拟人等手法表现生活中有趣的事物。教师注重直观性教学,注重与学生的实际生活经验相结合。通过学生的课内外的练习,学会运用色彩表现生活中的所见所闻,引导学生遇见美好的事物能够有兴趣有能力记录下来,意义深远。

  结合本月教学内容《新朋友》,拓展学生的思维,让学生通过表现《我的生活》不断地巩固人物表现的技能,同时提高了学生的观察能力,让学生更加热爱生活。

  有了前面《新朋友》和《我的朋友》两次活动的练习,孩子们对人物表现有一定的基础,在不断地扩展思维,让他们通过表现生活中印象深刻的创景,不仅丰富了人物,还适当把人物表现与环境表现结合在一起,让画面更为丰富。通过本次练习,孩子们的创作力、表现力、观察力都有所提高。

  小学美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明,造就社会主义一代新人,提高中华民族的文化素质与艺术水平,是有不可忽视的作用。《美术新课程标准》特别强调美术核心素养,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。五大学科素养是培养学生对作品形象的理解、审美感知、审美领悟能力、美术造型表现能力、审美认识、生活和实践中创造美的能力、评价和判断能力,使学生能够应用美术知识技能创造美术作品,理解美术现象以及作品的文化内涵。

  一年级小朋友第一次接触正规化的美术课,是新奇、有趣、好玩的。而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性,但这些也会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

  本单元的课属于“综合·探索”学习领域,呈现了常用的工具材料图片,还配了使用该工具创作的美术作品,强学要重视“图像识读”。一年级新生对一些简单的美术工具有一定的使用经验,教师要引导学生在美术表现的同时形成审美判断,在创意实践中加强文化理解。

  2.通过看看、说说、画画、玩玩的形式j9直营,培养学生对儿童美术作品欣赏和学习使用各种相关美术工具材料的能力,大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

  3.培养学生对美术学科的兴趣,对美术作品的审美评价的情趣,养成爱护和正确使用美术工具材料的习惯,为学习美术打下良好的基础。

  本单元属于“造型•表现”学习领域,新学期新气象,一年级的学生结交到新朋友,通过绘画创作、互相交流,了解同学,营造团结友爱、和谐的班级氛围,认识不同的色彩。

  1、尝试用不同工具,用纸以及容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型的乐趣。

  2、学生从欣赏体验中认识色彩的作用,发现色彩的美感,感受色彩的魅力,并进一步学会用色彩尝试趣味涂色,练习表达自己的情感。

  根据低段儿童心理特征,结合美术学科特点,利用直观演示和动手设计等方法提高学生兴趣和学习效率。

  说明:学生素养评价结果认定采取等级制,分A、B、Cj9直营、D”四级,分别对应“优秀,良好、合格,待合格”四级。

  “1”即是课堂作业的评价,是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于一年级学生有活泼好动,注意力不集中等特点,美术作业我都当堂批改,平时作业和课堂表现两个方面对学生进行分等级评价,提高学生绘画完成率,激励学生提高绘画水平,激发学生学习美术的兴趣和信心。

  总评标准:全部或缺一课其余都是A,总评为A,有两课低于A的为B,有三课低于A的为C,有四课或以上低于A,且有较多B、C登记的为D.分别对应“优秀、良好、中等、合格,不设置不合格,主要以鼓励为主。

  每节课的优秀作品的作者表彰“艺术之星”,每月连续三次以上获得“艺术之星”的同学可以获得当月的“闪耀之星”,实行课课评,月月评。

  本月的几节课学生总体来说还是比较认真,对美术学习的兴趣高涨,对美术的基础知识与技能也有一定的提高。在六个班的教学中,各班都有一小部分孩子不管是美术知识还是技能都相对来说会薄弱一些。针对这些学生可以通过课后辅导让其消除学习困难的害怕心理,让其在不断的练习中加以巩固,提高美术知识素养和技能素养。

  “x”指的是教师依据班级情况,针对当前学生的薄弱环节和短板,在智力因素、非智力因素的学科知识等领域有针对性地开展过程性评价,自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活,围绕当月所学课文,开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动,拓展了孩子们的学习,更好的培养学生的美术素养。

  结合本单元第一课了解工具并了解各种色彩的名称,学会表达色彩给人的直观感受,并利用色彩表达所见所闻,了解各种涂色工具不同涂色方法带来的不同感受,提高学生的色彩表达能力。

  虽然孩子们在幼儿阶段对颜色有一定的认识,也会简单涂鸦,但是对于系统地了解各种色彩和涂色还是第一次,所以教师在教学时非常耐心,鼓励孩子勇敢地去实践,表扬他们的进步,委婉地提出他们的不足,希望在这些简单而有趣的色块练习中不断提高他们对色彩的认识和涂色技能不断的提高。经过课前、课中、课后的不断练习,大部分的孩子在涂色上有所进步,对颜色的认识也逐渐加强了。

  学生在对各种色彩的名称有一定了解和对各种涂色方法有一定的基础上,提高学习要求,让学生能有目的性地涂色,学会表达色彩给人的直观感受,于是通过画一画彩虹或色环,提高学生的绘画兴趣,同时对色彩变化的规律有一定的了解,知道“渐变”带来的视觉冲击,为未来在绘画时能熟练运用打下良好的基础。

  孩子们通过色块练习学会了基本的涂色方法,再提高难度画一画彩虹或色环,学生的兴趣更浓了,对于学生来说要画出这些难度不是很大,但是画好仍需一定的基础和实践。孩子们对所表达的内容是非常感兴趣,所以绘画的时候非常认真,虽然也有个别孩子在用色上出现一些色彩变化错误或涂色比较随意,但是大部分的孩子还是有较大的进步,色彩变化有规律,涂色自然匀称,这是较为欣喜之处。

  随着学生对色彩认识的不断提高,涂色方法也不断加强,于是提高难度,结合季节特点,画一画当季最为艳丽的菊花为示范,引导学生画一画花卉,感受花卉彩变化和不同的涂色方法产生的不同效果,学会运用色彩表达自己的直观感受。

  由于前面有了多次活动的铺垫,本次活动画花卉虽然主题并不难,但是要表达的漂亮还是有一定的困难的。孩子们不仅要表现花卉的外部结构,还要用好颜色。而从最后展现的作品看,很大一部分孩子还是能较好地完成学习任务,虽然也有个别孩子还是不能很好地表现心中的花卉,也不能较好地表现现实的花卉,但是他们能尽力通过观察与想象画出铅笔稿,并简单涂色。从整体上看孩子们表现能力还是强于用色能力,所以在以后的课中仍需加强用色指导,让那部分用色略落后的孩子也能较好地运用颜色表达自己的感受。

  结合本月《新朋友》的教学,对于学生在表现人物上出现较大的困难,适当拓展延伸人物表现的练习,提高学生对人物表现的熟练程度,同时也消除对人物表现的恐惧心理,让孩子们爱上画人物,也为以后的创作表达奠定良好的基础。

  1.欣赏《我的朋友》优秀作品,尝试用线描写生的方式画一画我的朋友,并展示交流。

  通过本次活动,学生加强了朋友的友谊,还更好的学会使用色彩,不拘泥于现实写照,发挥自己的想象力,利用夸张、变形、拟人等手法表现生活中有趣的事物。教师注重直观性教学,注重与学生的实际生活经验相结合。通过学生的课内外的练习,学会运用色彩表现生活中的所见所闻,引导学生遇见美好的事物能够有兴趣有能力记录下来,意义深远。

  结合本月教学内容《新朋友》,拓展学生的思维,让学生通过表现《我的生活》不断地巩固人物表现的技能,同时提高了学生的观察能力,让学生更加热爱生活。

  有了前面《新朋友》和《我的朋友》两次活动的练习,孩子们对人物表现有一定的基础,在不断地扩展思维,让他们通过表现生活中印象深刻的创景,不仅丰富了人物,还适当把人物表现与环境表现结合在一起,让画面更为丰富。通过本次练习,孩子们的创作力、表现力、观察力都有所提高。

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